Autorégulation et représentations sociales dans les processus d'apprentissage de professionnels de l'éducation.
Recherches expérimentales sur les effets d’une formation par alternance dans les réseaux d’éducation prioritaire.

Titre

Autorégulation et représentations sociales dans les processus d'apprentissage de professionnels de l'éducation.
Recherches expérimentales sur les effets d’une formation par alternance dans les réseaux d’éducation prioritaire.

Sujet

T

Description

Cette thèse s’inscrit dans le système complexe de la formation par alternance des adultes avec
une initiation à l’autoévaluation. Quels sont les éléments qui participeraient aux changements
initiés par la loi de Refondation pour pallier les inégalités scolaires constatées ? Notre objet
d’étude se situe hors de l’école en REP1, avec un dispositif d’accompagnement à la scolarité
qui prend en charge des enfants de 7 ans en difficulté scolaire : le CELEM (Club Lecture
Ecriture Mathématiques)2. Bien que des études s’intéressent à l’impact de différents facteurs
sur la réussite des enfants, les recherches qui permettent la validation des modèles
d’évaluation formatrice sont rares. Nous proposons une initiation à l’autorégulation lors de la formation des intervenants des clubs afin de favoriser le développement cognitif et
l’autonomie des adultes et par la suite des enfants. Notre méthodologie a pour objectif de
tester une relation causale entre la formation des intervenants et la progression des enfants
pour des disciplines scolaires et dans le comportement. Notre méthode est quasi
expérimentale, comparative, prospective en quasi double aveugle. Deux groupes
d’intervenants ont été constitués par randomisation. Les cartes associatives réalisées ont permis de suivre l’évolution des représentations que les intervenants se font de leur mission.
Les résultats obtenus sont positifs et ont été corroborés par les résultats des enfants. On a
constaté des modifications statistiquement significatives qui permettent d’affirmer que
l’initiation à l’autorégulation des intervenants a entraîné des modifications de leurs
représentations et l’amélioration des résultats des enfants.

Créateur

ROMERO-PINAZO Sophie

Date

2016

Collaborateur

POPLIMONT Christine
Date d'ajout
January 9, 2017
Collection
Thèses
Tags
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Citer ce document
ROMERO-PINAZO Sophie, “Autorégulation et représentations sociales dans les processus d'apprentissage de professionnels de l'éducation. Recherches expérimentales sur les effets d’une formation par alternance dans les réseaux d’éducation prioritaire.,” Ressources documentaires, accessed September 23, 2017, http://omeca.aix.univ-amu.fr/items/show/121.
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